قَـــــــــــــــــــــــــــــرأتُ لــــــــــــــــــــــــــــــــك ( الحلقة الثامنة )
عنوان الكتاب : أســــــــــــــس علـــــــــــــــــــــــــم النفـــــــس الـــتربـــــــوي
رؤيـــــــــــة تــــــــــربــــــــــويــــــــــة إســـــــلاميــــــــة معـــــــاصــــــــرة
الأستــــــــــــاذ الـــــــــدكتــــــــــور --- الـــــــــدكــــــــــــــــــتور
محمد إسماعيل عمران --- حمد بليه حمد العجمي
جامعة عين شمس --- كلية التربية الأساسية
القاهرة --- الكويت
مكتبـــــــــة الفــــــــلاح للنشــــــــــــر والتـــــــــوزيـــــــــع
ويتابع المؤلفان نظريات التعلم التي منها :
5 – الإشتراط الإجرائي – سكنر D. F. SKINNER .
... يرجع إلي سكنر عالم النفس الأمريكي المعاصر في ظهور الإشترط الإجرائي ، كأحد أساليب التعلم الشرطي ، كما أنه يعتبر من علماء النفس الشرطيين لأنه ينتمي إلي مدرسة ثورنديك ، وتعتبر أعماله امتداداً لهذه العلاقة للعلامة الكبير في علم النفس علي الرغم من أنه لم يكن من تلاميذه المباشرين .
... وتحدث من خلال النظرية عن النظام ، السلوك الإستجابي ، السلوك الإجرائي ، التقرير الدوري ، نسبة التقرير ، التعزيزات المتفاوتة والمستمر ، تمييز المثيرات ، تمايز الاستجابات ، شكل الاستجابات والسلوك المطلوب ، الاشتراط اللفظي ، احتياط الانعكاس ، والسلوك اللغوي ...
6 – نظرية الجشتلت – فرتهيمر . كوفكا . كوهلر
... إذ اهتمت هذه النظرية بالتعلم البسيط – علي حد تعبير المؤلفين - وتركز جهود علماء الجشطلت علي الكليات المتجددة . وكان الموضوع الرئيسي في دراستهم موضوع الإدراك ، وينصب التفسير الجشطلتي للتعلم علي المشكلة التالية :
كيف يتعلم الفرد إدراك الموقف الذي يوجد فيه ؟ وذلك بدلاً من التساؤلات .. ماذا يتعلم الفرد ؟ ... ( يتبع )
أ . نبيل محارب السويركي
الأحد 13 / 11 / 2016
فلسطين غزة
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق